LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA

Daniel Goleman fué el primero en clasificar las emociones y que comenzó a hablar sobre la I.E.

En base a ello, debemos reflexionar cómo la aplicamos a la hora de educar, de preparar al alumno para el desafío social actual.

Si nos detenemos en el tipo de educación implantada hace unos años, podremos observar cómo los profesores preferían a los niños conformistas, que conseguían buenas notas y exigían poco ( de esta forma se estaba valorando más a los aprendices receptivos y los discípulos más que a los aprendices activos).

De este modo, no era raro encontrarse con la profecía autocumplida en casos en los que el profesor espera que el alumno saque buenas notas y éste las consigue, quizá no tanto por el mérito del alumno en sí sino como por el trato que el profesor le da.

 También se encontraban casos de desesperanza aprendida, producida por el modo en que los profesores respondían a los fracasos de sus alumnos.

 Pero hemos evolucionado, y para seguir haciéndolo tendremos que asumir que la escuela es uno de los medios más importantes a través del cual el niño “aprenderá” y se verá influenciado (influenciando en todos los factores que conforman su personalidad).

 Por tanto, en la escuela se debe plantear enseñar a los alumnos a ser emocionalmente más inteligentes, dotándoles de estrategias y habilidades emocionales básicas que les protejan de los factores de riesgo o, al menos, que palien sus efectos negativos.

 Goleman, 1995, ha llamado a esta educación de las emociones "alfabetización emocional" (también, escolarización emocional), y según él, "lo que se pretende con ésta es enseñar a los alumnos a modular su emocionalidad desarrollando su Inteligencia Emocional".

Según Goleman, los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional en la escuela, serían los siguientes:

*Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional.
*Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás
*Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo...
*Modular y gestionar la emocionalidad.
*Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
*Prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
*Desarrollar la resiliencia
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
*Prevenir conflictos interpersonales
*Mejorar la calidad de vida escolar.

 Para conseguir ésto se hace necesaria la figura de un nuevo tutor (con un perfil distinto al que estamos acostumbrados a ver normalmente) que aborde el proceso de manera eficaz para sí y para sus alumnos. Para ello es necesario que él mismo se convierta en modelo de equilibrio de afrontamiento emocional, de habilidades empáticas y de resolución serena, reflexiva y justa de los conflictos interpersonales, como fuente de aprendizaje vicario para sus alumnos.

Este nuevo tutor debe saber transmitir modelos de afrontamiento emocional adecuados a las diferentes interacciones que los alumnos tienen entre sí (siendo fruto de modelos de imitación, por aprendizaje vicario, para los niños). Por tanto, no buscamos sólo a un profesor que tenga unos conocimientos óptimos de la materia a impartir, sino que además sea capaz de transmitir una serie de valores a sus alumnos, desarrollando una nueva competencia profesional. Estas son algunas de las funciones que tendrá que desarrollar el nuevo tutor:

Desafíos para el tutor:

A-Percepción atenta de necesidades, motivaciones, intereses y objetivos de los alumnos.
B-La ayuda a los alumnos a establecerse objetivos personales.
C-La facilitación de los procesos de toma de decisiones y responsabilidad personal.
D-La orientación personal al alumno.
E-El establecimiento de un clima emocional positivo, ofreciendo apoyo personal y social para aumentar la autoconfianza de los alumnos.

La escolarización de las emociones se llevará a cabo analizando las situaciones conflictivas y problemas cotidianos que acontecen en el contexto escolar que generan tensión (como marco de referencia para el profesor, y en base a las cuales poder trabajar las distintas competencias de la inteligencia emocional.

Por último, se debe puntualizar que para que se produzca un elevado rendimiento escolar, el niño debe contar con 7 factores importantes:

1-Confianza en sí mismo y en sus capacidades
2-Curiosidad por descubrir
3-Intencionalidad, ligado a la sensación de sentirse capaz y eficaz.
4-Autocontrol
5-Relación con el grupo de iguales
6-Capacidad de comunicar
7-Cooperar con los demás

Y para que el niño se valga de estas capacidades una vez se escolarice, no hay que poner en duda que dependerá mucho del cuidado que haya recibido por sus padres.

De este modo, debemos resaltar que para una educación emocionalmente inteligente, lo primero será que los padres de los futuros alumnos proporcionen ese ejemplo de Inteligencia Emocional a sus niños, para que una vez que éstos comiencen su educación reglada, ya estén provistos de un amplio repertorio de esas capacidades emocionalmente inteligentes.

Datos biográficos de Daniel Goleman:
Nació en 1947. Psiquiatra y redactor de las páginas científicas del diario The New York Times. Autor del "Inteligencia Emocional", un fenómeno editorial con más de 5 millones de ejemplares vendidos, en todo el mundo, y en 30 idiomas.
Actualmente dirige varios programas piloto en colegios de Estados Unidos, donde enseña a resolver y a desarrollar sus habilidades sociales.


Adriana del Pardo

http://www.youtube.com/watch?v=PPVIxzqnI3k

http://www.librosbudistas.com/autores/index.asp?autor=GOLEMAN