La educación esta en crisis
Adriana
Datos personales
- Adriana del Pardo
- San Pedro, Buenos Aires, Argentina
- Directora del Jardín de Infantes 906, San Pedro. Diplomada en resolución de conflictos. Investigadora independiente, sobre los desafíos de educar en un mundo intercomunicado. Amante del arte.
lunes, 18 de julio de 2011
Inteligencia emocional e inteligencia social, dos en una.
El aprendizaje de ambas inteligencias, las cuales van íntimamente ligadas al ser, deben ser tenidas en cuenta y desarrolladas oportunamente. Por lo tanto es básico que, en una sociedad convulsionada e interconectada ( de la inmediatez, del aquí y ahora), la familia y la escuela tomen conciencia de la importancia en su educación.
Hasta hace muy poco casi ni se hablaba de ellas, hoy son las vedettes del desafío educativo.
Entonces, qué es la inteligencia emocional? Cómo funciona en nuestro organismo y cómo se regula?
La educación emocional se aprende durante toda la vida y se genera a través de 5 habilidades prácticas.
Educación social es un aspecto relevante, a desarrollar, debido a la abrumadora situación social del siglo XXI.
Comparto un video muy clarificador sobre el aspecto social en la educación y la construcción de la ciudadanía de los educadores de hoy.
Adriana
Hasta hace muy poco casi ni se hablaba de ellas, hoy son las vedettes del desafío educativo.
Entonces, qué es la inteligencia emocional? Cómo funciona en nuestro organismo y cómo se regula?
Se han realizado experimentos sobre si somos el resultado de la experiencia individual de cada uno. De acuerdo a lo observado se ha determinado que el volumen del hipotálamo ( destinado a la memoria) aumenta de acuerdo a las experiencias vividas. Cuanto más ricas más desarrollo a nivel cerebral.Otro estudio realizado a nivel emocional y social fue el saber que implicancias tiene en un niño a futuro, el poder controlar los deseos. Se determinó que, para un niño, cuando debía resistirse ante una tentación, en las pruebas realizadas, aquellos niños que lo lograban tenían éxito social, sin embargo, aquellos que caían en la tentación, eran futuros adolescentes drogadictos. Por lo tanto para lograr un ser equilibrado emocional y socialmente, es muy importante enseñarle a gestionar las emociones.
La educación emocional se aprende durante toda la vida y se genera a través de 5 habilidades prácticas.
Educación social es un aspecto relevante, a desarrollar, debido a la abrumadora situación social del siglo XXI.
Comparto un video muy clarificador sobre el aspecto social en la educación y la construcción de la ciudadanía de los educadores de hoy.
Adriana
Educar para la vida
Educar para la vida se torna necesario en una realidad social compleja, como la que hoy vivimos. Para ello se requieren alumnos con mayor salud emocional, educados para desarrollarse en armonía consigo mismo y los demás. Deben aprender a fluir con la naturaleza y aprender a regular sus emociones. De esta manera se podrán relacionar con libertad y respeto al prójimo.
La insatisfacción de las personas no permite el respeto por los valores del otro y no permite abrirse paso a las maravillas del mundo.
La persona virtuosa debe poseer 3 virtudes: el principio del placer, el principio solidario o empatía y la capacidad del respeto.
Si se desea cambiar el mundo a través del cambio de la conciencia personal se debe recurrir a la educación holítica (integral). Con esta premisa como clave, no se puede formar formadores, sino transformar, para ayudar a la transformación de los educandos.
Pedagogos libertarios ponen en el acento en el aprendizaje natural.
La educación de hoy es condicionante ya que se aprueba mediante exámenes ( sin evaluar la aptitud del niños ante la vida) y no a disfrutarla. La educación se realiza sin placer.
Existe un miedo a la libertad por lo que puede representar a nivel social, sin embargo, cuando una persona llega a ser reconocido, considerado, conoce sus deseos y respetarse a él y el resto social, viven su libertad de manera productiva y socialmente útil.
Cerebro intelectual, emocional y activo: el querer, sentir y poder.
Realizar el potencial, dando frutos en la vida.
Cuando uno fue muy condicionado, por un otro, no podrá ser uno mismo, creciendo hacia una libertad de su propia conciencia.
La belleza de pensar:
Claudio Naranjo es un psiquiatra chileno que convive con pasión entre dos culturas que, según él, se complementan: el psicoanalismo y la meditación.
Adriana
La insatisfacción de las personas no permite el respeto por los valores del otro y no permite abrirse paso a las maravillas del mundo.
La persona virtuosa debe poseer 3 virtudes: el principio del placer, el principio solidario o empatía y la capacidad del respeto.
Si se desea cambiar el mundo a través del cambio de la conciencia personal se debe recurrir a la educación holítica (integral). Con esta premisa como clave, no se puede formar formadores, sino transformar, para ayudar a la transformación de los educandos.
Pedagogos libertarios ponen en el acento en el aprendizaje natural.
La educación de hoy es condicionante ya que se aprueba mediante exámenes ( sin evaluar la aptitud del niños ante la vida) y no a disfrutarla. La educación se realiza sin placer.
Existe un miedo a la libertad por lo que puede representar a nivel social, sin embargo, cuando una persona llega a ser reconocido, considerado, conoce sus deseos y respetarse a él y el resto social, viven su libertad de manera productiva y socialmente útil.
Cerebro intelectual, emocional y activo: el querer, sentir y poder.
Realizar el potencial, dando frutos en la vida.
Cuando uno fue muy condicionado, por un otro, no podrá ser uno mismo, creciendo hacia una libertad de su propia conciencia.
La belleza de pensar:
Claudio Naranjo es un psiquiatra chileno que convive con pasión entre dos culturas que, según él, se complementan: el psicoanalismo y la meditación.
Adriana
Un iluminado: Paulo Freire
Q
Quién fue Paulo Freire?
Profesor y creador de la Pedagogía Crítica.
Biografía:
Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921.
Freire en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
En 1964 un golpe de Estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria y la Organización para la Alimentación y la Agricultura de las Naciones Unidas.
En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior había escrito su famoso libro La pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970. Debido al conflicto político entre las sucesivas dictaduras militares autoritarias y el Freire socialista cristiano, el libro no fue publicado en Brasil hasta 1974, cuando el general Ernesto Geisel tomó control de Brasil e inició su proceso de liberación cultural.
"cultura del silencio".
Frases célebres de Paulo Freire:
- Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.
- Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización.
- La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.
"La educación como práctica de la Libertad"
La obra 
de Paulo Freire, esta marcada por una profunda pasión por la libertad humana, y al mismo tiempo, una rigurosa y siempre renovada búsqueda de una pedagogía de la emancipación, generadora de “democracia militante”. Su filosofía de la educación se basa en una pedagogía volcada en la práctica, en la acción transformadora: "la mejor manera de pensar, es pensar en la práctica" decía.
de Paulo Freire, esta marcada por una profunda pasión por la libertad humana, y al mismo tiempo, una rigurosa y siempre renovada búsqueda de una pedagogía de la emancipación, generadora de “democracia militante”. Su filosofía de la educación se basa en una pedagogía volcada en la práctica, en la acción transformadora: "la mejor manera de pensar, es pensar en la práctica" decía.Sin lugar a dudas Freire fue un iluminado en su época. Si leemos y repasamos sus teorías, nos daremos cuenta de que coinciden, casi en su totalidad, con la realidad actual. Aplicables a esta época de cambio. Ya que se basa en premisas claves para la humanidad: la libertad, el aprender haciendo y el docente como guía, entre muchos otros.
Freire nos habla de una correcta utilización de la tecnología, ya que la misma debe servir para brindar libertad y humanizar al hombre.
“Si es verdad que la ciudadanía no se construye apenas con la educación, también es verdad que sin ella no se construye la ciudadanía” Paulo Freire.![[educación.jpg]](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwbou6d0e8L1f8s1FIA_yfzrIMPsdtH2u5JKadvO8TQlY2SlAMWvtTA2u_1JdK9L1JTxTqUiobFv0COYVYRa6CbPSwzO_hk90T-EpHqyxdq1eFLv8NETykbnjKXRFUO-lomQ65S8_pl58x/s1600/educaci%C3%B3n.jpg)
Aquí un video de 1992, donde ya se hablaba de la problemática educativa en todo América-
Adriana
domingo, 17 de julio de 2011
Ante una nueva teoría de aprendizajes?
Si debemos cambiar de paradigmas, sobre cómo enseñar y aprender, dejando de ser instructor y pasando a ser tutor; si tenemos que reinventarnos, como docentes, si los antropólogos nos hablan de un nuevo "homo" (el "homo conciente"), si la tecnología subyuga e invade, entonces, tal vez sea hora de revisar las teorías del aprendizaje; por las que la educación hoy transcurre.
Aspectos posibles de nuevas teorías:
Del excelente vídeo que propongo a continuación, a modo de esclarecer el tema, retomo dos frases " educar para la vida" ( ya conocido) y "trabajar desde los casos" (antiguamente con diarios, por ejemplo). Recuperar al docente como profesional de la enseñanza. Comenio decía: "el profesor tiene el método y por todos los medios debe despertar en los niños el deseo de aprender. El método debe disminuir el trabajo de aprender, si acontece lo contrario no es por culpa de los que aprenden, sino de los que enseñan". El docente debe utilizar la inventiva.
Aspectos posibles de nuevas teorías:
Del excelente vídeo que propongo a continuación, a modo de esclarecer el tema, retomo dos frases " educar para la vida" ( ya conocido) y "trabajar desde los casos" (antiguamente con diarios, por ejemplo). Recuperar al docente como profesional de la enseñanza. Comenio decía: "el profesor tiene el método y por todos los medios debe despertar en los niños el deseo de aprender. El método debe disminuir el trabajo de aprender, si acontece lo contrario no es por culpa de los que aprenden, sino de los que enseñan". El docente debe utilizar la inventiva.
Pero dejo la joya para el final, un placer volver a escucharlo.
Adriana del Pardo
Aprender a enseñar. Profesión: docente.
Para trabajar sobre nuevas mentes, los retos del docente, entre otros cuantos, son: reinventarse e innovar.
Ahora, cuál es el perfil del "buen docente" en el siglo 21?
Para observar otras maneras de educar indaguemos un poco sobre otros estilos de enseñanza y poder realizar un análisis más acabado de modelos educativos existentes, en la actualidad.
La pedagogía Montessori promueve el aprendizaje individual, con el docente como guía, que acompaña en el proceso. La riqueza de los materiales promueve las acciones. Es una enseñanza individualizada, donde cada niño avanza y va superando sus propias capacidades.
La pedagogía Waldorf, promueve la educación de la personalidad del niño, a través de juegos, canciones y naturaleza.
Dos estilos muy distintos, pero ambos muy valiosos.
"Podemos decir que el fin último de la educación del siglo XXI debe ser la formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Una educación capaz de intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas). Más que formar a un ser intelectual se debe formar a un ser completo, holístico. La educación debe significar un cambio transformador, para ello debemos comenzar con los docentes y familias." Ing. Francia Aponte D'Alessio
Adriana del Pardo
Ahora, cuál es el perfil del "buen docente" en el siglo 21?
Para observar otras maneras de educar indaguemos un poco sobre otros estilos de enseñanza y poder realizar un análisis más acabado de modelos educativos existentes, en la actualidad.
La pedagogía Montessori promueve el aprendizaje individual, con el docente como guía, que acompaña en el proceso. La riqueza de los materiales promueve las acciones. Es una enseñanza individualizada, donde cada niño avanza y va superando sus propias capacidades.
La pedagogía Waldorf, promueve la educación de la personalidad del niño, a través de juegos, canciones y naturaleza.
Dos estilos muy distintos, pero ambos muy valiosos.
"Podemos decir que el fin último de la educación del siglo XXI debe ser la formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Una educación capaz de intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas). Más que formar a un ser intelectual se debe formar a un ser completo, holístico. La educación debe significar un cambio transformador, para ello debemos comenzar con los docentes y familias." Ing. Francia Aponte D'Alessio
Adriana del Pardo
Enseñar -y aprender- en el siglo XXI
Las tecnologías de la información y la comunicación han ido cambiando progresivamente la forma de comunicar, de interactuar, de producir, de hacer ciencia y de producir conocimiento. En este contexto social se espera que los hombres y mujeres sean capaces de desempeñarse en los diferentes aspectos de la vida personal y profesional acorde a esos cambios. Por ello, debemos pensar en la educación de los niños y jóvenes de hoy, en la enseñanza impartida en las escuelas y los aprendizajes producidos por los alumnos. ¿La escuela, prepara a los jóvenes para desenvolverse en el siglo XXI?
El nuevo paradigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo. La sociedad de hoy exige de un hombre capaz de adaptarse a los cambios, porque lo que otorga valor y progreso a una sociedad no es la centralidad del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información para generar nuevos conocimientos. Es función de la escuela brindar una educación congruente a las demandas de esta sociedad y para ello, será necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias acordes al siglo XXI.
Cuando mencionamos la necesidad de una educación para el siglo XXI, nos referimos a una educación integral, capaz de promover en los estudiantes un conjunto de logros y saberes tales como las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener éxito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el presente Siglo, como son:
Asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI.
Competencias de aprendizaje e innovación.
Competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación TIC.
Habilidades para la vida personal y profesional.
En cuanto a los logros relacionados con el manejo de información y TIC, estos hacen referencia a las competencias en manejo de información (uso eficiente, análisis y evaluación de la información), alfabetización en medios (análisis, interpretación,) competencia en TIC (acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información, y utilización como herramienta).
Capacidades
Las nociones básicas de tecnología tienen como objetivo preparar a educandos, ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías y puedan así prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica.
Para cumplir este objetivo, será necesario que los docentes sean capaces de: saber dónde, cuándo y cómo se debe utilizar -o no utilizar- la tecnología en las actividades y presentaciones efectuadas en las aulas. Docentes capaces de estructurar las tareas, guiar la comprensión de los estudiantes y apoyar los proyectos que los estudiantes realizan en colaboración. Para desempeñar este papel, los docentes deben tener competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a elaborar, aplicar y supervisar planes de proyectos y soluciones; conozcan toda una serie de aplicaciones e instrumentos específicos y tienen que ser capaces de utilizarlos con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes tienen que ser capaces de utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicar con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas que se hayan escogido.
Para lograrlo, se necesitarán docentes preparados para: modelar procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas; concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC, y también deben saber utilizar estas tecnologías para fomentar las competencias de los estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje permanente y reflexivo.
La planeación de actividades se realiza tomando en cuenta las competencias, los contenidos de los campos formativos de desarrollo, las necesidades particulares individuales y del grupo, así como sus intereses y conocimientos previos.
Por medio del juego se estimula la curiosidad, el interés, la reflexión, la autonomía, etc. Generando aprendizajes significativos y competencias para la vida.
El nuevo paradigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo. La sociedad de hoy exige de un hombre capaz de adaptarse a los cambios, porque lo que otorga valor y progreso a una sociedad no es la centralidad del conocimiento y la información, sino la aplicación de ese conocimiento e información para generar nuevos conocimientos. Es función de la escuela brindar una educación congruente a las demandas de esta sociedad y para ello, será necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias acordes al siglo XXI.
Cuando mencionamos la necesidad de una educación para el siglo XXI, nos referimos a una educación integral, capaz de promover en los estudiantes un conjunto de logros y saberes tales como las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener éxito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el presente Siglo, como son:
Asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI.
Competencias de aprendizaje e innovación.
Competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación TIC.
Habilidades para la vida personal y profesional.
En cuanto a los logros relacionados con el manejo de información y TIC, estos hacen referencia a las competencias en manejo de información (uso eficiente, análisis y evaluación de la información), alfabetización en medios (análisis, interpretación,) competencia en TIC (acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información, y utilización como herramienta).
Capacidades
Las nociones básicas de tecnología tienen como objetivo preparar a educandos, ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías y puedan así prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica.
Para cumplir este objetivo, será necesario que los docentes sean capaces de: saber dónde, cuándo y cómo se debe utilizar -o no utilizar- la tecnología en las actividades y presentaciones efectuadas en las aulas. Docentes capaces de estructurar las tareas, guiar la comprensión de los estudiantes y apoyar los proyectos que los estudiantes realizan en colaboración. Para desempeñar este papel, los docentes deben tener competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a elaborar, aplicar y supervisar planes de proyectos y soluciones; conozcan toda una serie de aplicaciones e instrumentos específicos y tienen que ser capaces de utilizarlos con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes tienen que ser capaces de utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicar con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas que se hayan escogido.
Para lograrlo, se necesitarán docentes preparados para: modelar procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas; concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC, y también deben saber utilizar estas tecnologías para fomentar las competencias de los estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje permanente y reflexivo.
La planeación de actividades se realiza tomando en cuenta las competencias, los contenidos de los campos formativos de desarrollo, las necesidades particulares individuales y del grupo, así como sus intereses y conocimientos previos.
Por medio del juego se estimula la curiosidad, el interés, la reflexión, la autonomía, etc. Generando aprendizajes significativos y competencias para la vida.
Fuente de apoyo: Educar, Portal Educativo de Argentina
Adriana del Pardo
Suscribirse a:
Entradas (Atom)